Του David Edwards, Γενικού Γραμματέα, Education International
Ρωτήστε τους δασκάλους τι τους κρατά αφοσιωμένους με τους μαθητές τους και είναι πάντα μια εκδοχή αυτού: εκείνη τη στιγμή που βλέπουν τη σπίθα της κατανόησης στο μάτι ενός μαθητή, εκείνο το σημείο που πραγματικά «παίρνουν» ένα συγκεκριμένο μάθημα.
Αυτή είναι η «αχα» στιγμή που ζήσαμε καθώς οι παγκόσμιοι ηγέτες συγκεντρώθηκαν στα Ηνωμένα Έθνη για να αντιμετωπίσουν την πραγματικότητα της παγκόσμιας εκπαιδευτικής κρίσης, μια συγκέντρωση που ονομάστηκε «Transforming Education Summit» που διοργάνωσε ο Γενικός Γραμματέας António Guterres.
Η σύνοδος κορυφής συγκεντρώνει τους αρχηγούς κρατών για να επιταχύνουν την πρόοδο στον Στόχο 4 της Βιώσιμης Ανάπτυξης για την ποιοτική εκπαίδευση για όλους. Είναι η πρώτη παγκόσμια ηγετική εστίαση στην εκπαίδευση, η οποία έχει επηρεαστεί σοβαρά από την απώλεια μάθησης που σχετίζεται με την πανδημία, τις βαθύτερες και επιδεινούμενες ανισότητες και τις περικοπές στους προϋπολογισμούς της εκπαίδευσης παγκοσμίως.
Για τους δασκάλους του κόσμου, συμπεριλαμβανομένων των 32 εκατομμυρίων δασκάλων και εργαζομένων στην εκπαίδευση από την προσχολική έως το πανεπιστήμιο που είναι μέλη 383 συνδικάτων στην παγκόσμια ομοσπονδία μας, αυτή είναι μια ευκαιρία μετασχηματισμού, μια ευκαιρία να κάνουν μια αυθεντική αξιολόγηση της φιλοδοξίας και της πραγματικότητας του κόσμου δέσμευση των ηγετών για πραγματική αλλαγή. Είναι αληθινό? Είναι χτισμένο σε στοιχεία και εμπειρία; Περιλαμβάνει τη συνεργασία με τους δασκάλους του κόσμου και τα σωματεία τους και άλλους οργανισμούς;
Πώς φαίνονται οι γνήσιες δεσμεύσεις; Πολύ απλό.
Πρώτον, δεσμευτείτε στους μαθητές. Όχι μόνο σερβίτσια, αλλά μια δέσμευση τόσο ισχυρή όσο αυτή που κάνουν οι δάσκαλοι απέναντί τους. Οι κυβερνήσεις πρέπει να προστατεύουν το δικαίωμα στην εκπαίδευση και να είναι υπεύθυνες για τη διασφάλιση της ποιότητας, της ισότητας και της ένταξης στα δημόσια εκπαιδευτικά συστήματα. Σε όλο τον κόσμο, η ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης απειλεί την ποιότητα και την ισότητα, συμπεριλαμβανομένης της εξάπλωσης των λεγόμενων ιδιωτικών σχολείων με «χαμηλά τέλη», της εμπορευματοποίησης της δημόσιας εκπαίδευσης και των άστοχων συμπράξεων δημόσιου-ιδιωτικού τομέα. Η ποιοτική εκπαίδευση είναι κάτι περισσότερο από ανθρώπινο δικαίωμα, είναι δημόσιο αγαθό. Καθώς η βιομηχανία EdTech – φουσκωμένη από την πανδημία και σε μεγάλο βαθμό ακόμη χωρίς στοιχεία – συνεχίζει την προσπάθειά της να εισχωρήσει στα σχολεία, τα εκπαιδευτικά συστήματα πρέπει να είναι υπόλογα και να μην παραδίδονται στις αγορές.
Η δέσμευση της κυβέρνησης στη δημόσια εκπαίδευση πρέπει να είναι απτή στους εθνικούς προϋπολογισμούς. Σήμερα, η χρηματοδότηση της εκπαίδευσης βρίσκεται σε κρίση, πράγμα που σημαίνει ότι τα εκπαιδευτικά συστήματα σε πολλές χώρες βρίσκονται σε υποστήριξη ζωής. Οι κυβερνήσεις πρέπει να επενδύσουν στη δημόσια εκπαίδευση τόσο αυξάνοντας το μέγεθος των εθνικών προϋπολογισμών όσο και αυξάνοντας το μερίδιο της χρηματοδότησης που προορίζεται για την εκπαίδευση. Οι τύποι δίκαιης χρηματοδότησης θα πρέπει να χρησιμοποιούν πόρους στις κοινότητες και τα ιδρύματα και όπου χρειάζονται περισσότερο. Για να αυξήσουμε το μέγεθος των εθνικών προϋπολογισμών, χρειαζόμαστε τόσο εγχώρια όσο και παγκόσμια φορολογική δικαιοσύνη για να διασφαλίσουμε ότι όλες οι εταιρείες πληρώνουν το δίκαιο μερίδιό τους στο φόρο και ότι θα κλείσουν τα φορολογικά κενά. Ο κόσμος παρακολουθεί τις κυβερνήσεις να αναγνωρίσουν ότι η εκπαίδευση δεν είναι κόστος αλλά μακροπρόθεσμη επένδυση.
Το βασικό στοιχείο αυτής της επένδυσης είναι στους εκπαιδευτικούς. Η ποιοτική εκπαίδευση για κάθε μαθητή είναι αδύνατη εκτός εάν οι κυβερνήσεις δεσμευτούν να επενδύσουν στους δασκάλους. Κάθε παιδί έχει δικαίωμα σε έναν ειδικευμένο δάσκαλο και γνωρίζουμε ότι χρειάζονται 69 εκατομμύρια ακόμη έως το 2030. Ωστόσο, οι προοπτικές πρόσληψης και διατήρησης ειδικευμένων δασκάλων χειροτερεύουν από τις κακές συνθήκες εργασίας και τους χαμηλούς μισθούς.
Ήρθε η ώρα για μια νέα συμφωνία για τους δασκάλους. Για να γίνει η διδασκαλία μια δια βίου σταδιοδρομία, οι δάσκαλοι πρέπει να υποστηρίζονται, να εκτιμώνται και να αμείβονται με την αξία τους στο επάγγελμα. Πρέπει να έχουν διαχειρίσιμο φόρτο εργασίας, γνήσια ισορροπία μεταξύ επαγγελματικής και προσωπικής ζωής και συνθήκες εργασίας που να υποστηρίζουν την ψυχική και σωματική τους ευεξία. Αντί για επισφαλείς συνθήκες απασχόλησης, οι εκπαιδευτικοί θα έπρεπε να έχουν διαπραγματευτεί μισθούς ανταγωνιστικούς με εκείνους των συγκρίσιμων επαγγελμάτων. Οι κυβερνήσεις πρέπει να σταματήσουν τις πολιτικές που αποεπαγγελματοποιούν τους εκπαιδευτικούς, όπως η πρόσληψη συμβασιούχων ή ανειδίκευτων εκπαιδευτικών.
Οι δάσκαλοι και το προσωπικό υποστήριξης της εκπαίδευσης βρίσκονται στο επίκεντρο των επιτυχημένων εκπαιδευτικών συστημάτων. Όντας στην τάξη και εργάζονται καθημερινά με μαθητές, οι εκπαιδευτικοί είναι σε καλύτερη θέση να εντοπίσουν εμπόδια στη μάθηση, μονοπάτια για να ξεπεραστεί η μαθησιακή απώλεια και εφαρμόσιμες λύσεις για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών συστημάτων.
Οι δάσκαλοι είναι έτοιμοι να βοηθήσουν να προχωρήσουν πέρα από τη σύνοδο κορυφής των Ηνωμένων Εθνών. να προσθέσουμε τη σημαντική τεχνογνωσία μας στον διεθνή διάλογο και τις δεσμεύσεις. Ο κοινωνικός διάλογος και η συνεργασία μεταξύ συνδικάτων και εκπαιδευτικών συστημάτων ήδη ανεβάζουν την ποιότητα και τις προοπτικές της εκπαίδευσης σε όλο τον κόσμο.
Ο εκπαιδευτικός φιλόσοφος John Dewey παρατήρησε πριν από περισσότερο από μισό αιώνα ότι η εκπαίδευση ζωντανεύει στη σχέση μεταξύ δασκάλου και μαθητή. Ό,τι ισχύει για την τάξη και το υβριδικό ισοδύναμο μπορεί να ισχύει και για την ανάδειξη των στόχων μας και την επίτευξη των στόχων μας από χώρα σε χώρα.
Αναλαμβάνοντας δεσμεύσεις στην παγκόσμια σκηνή στα Ηνωμένα Έθνη για τη μεταμόρφωση των εκπαιδευτικών συστημάτων, οι εθνικοί ηγέτες έδωσαν σήμα στους εκπαιδευτικούς, τις κοινότητες και τους δικούς τους ανθρώπους ότι χρειάζεται μια νέα συμφωνία, ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης έχει σημασία. Γι‘ αυτό οι εκπαιδευτικοί και τα σωματεία τους στέκονται δίπλα στον Γενικό Γραμματέα. να δεσμευτούμε ότι θα ενωθούμε με τον κόσμο σε αυτή την περίοδο κρίσης, για να οδηγήσουμε τον δρόμο προς τον μετασχηματισμό της εκπαίδευσης.
